Anos esperados de estudo (PNUD)
Definição
Anos de estudo que uma criança em idade de entrar na escola pode esperar completar se as taxas de matrícula por idade do ano se mantiverem ao longo da vida escolar. É um dos dois componentes de educação do IDH. Mede o acesso e a permanência esperados do sistema, não o que os estudantes aprendem. A série inteira é recalculada a cada edição do relatório.
- Fórmula
- Soma das taxas de matrícula por idade, da entrada na escola até a idade máxima considerada.
- Unidade
- anos
- Licença
- CC-BY-3.0-IGO
Esta visualização é descritiva e não demonstra que um governo causou a mudança. Ver a metodologia.
Anos esperados de estudo (PNUD)
- Brasil
- Argentina
- Chile
- Colômbia
- México
- Anos esperados de estudo (PNUD)
- Fonte: PNUD — Relatório de Desenvolvimento Humano · Versão da fonte: HDR 2025 · Coletado em: 2026-10-26 · Licença: CC-BY-3.0-IGO
Baixar dados (CSV) · Ver o código: código da coleta · chart.ts
Ver os dados em tabela
| Ano | Brasil | Argentina | Chile | Colômbia | México |
|---|---|---|---|---|---|
| 1990 | 14,1 | 13,4 | 12,7 | 9,2 | 11,2 |
| 1991 | 14,1 | 13,4 | 12,7 | 9,7 | 11,0 |
| 1992 | 14,2 | 13,3 | 12,7 | 10,3 | 11,0 |
| 1993 | 14,2 | 13,3 | 11,7 | 10,4 | 11,0 |
| 1994 | 14,3 | 13,2 | 11,9 | 10,5 | 11,1 |
| 1995 | 14,3 | 13,5 | 12,1 | 10,6 | 11,2 |
| 1996 | 14,4 | 13,7 | 12,3 | 11,1 | 11,4 |
| 1997 | 14,4 | 13,9 | 12,4 | 11,4 | 11,5 |
| 1998 | 14,5 | 14,1 | 12,6 | 11,8 | 11,7 |
| 1999 | 14,5 | 15,2 | 13,1 | 11,7 | 11,8 |
| 2000 | 14,6 | 15,7 | 13,1 | 12,2 | 12,0 |
| 2001 | 14,6 | 16,3 | 13,3 | 12,2 | 12,0 |
| 2002 | 14,7 | 16,4 | 13,5 | 12,2 | 12,3 |
| 2003 | 14,7 | 16,3 | 13,7 | 12,4 | 12,6 |
| 2004 | 14,8 | 16,3 | 14,1 | 12,7 | 12,7 |
| 2005 | 14,8 | 16,0 | 14,4 | 13,2 | 12,7 |
| 2006 | 14,9 | 16,2 | 14,3 | 13,5 | 12,8 |
| 2007 | 15,0 | 16,2 | 14,7 | 13,8 | 13,0 |
| 2008 | 15,0 | 16,4 | 14,9 | 14,0 | 13,2 |
| 2009 | 15,1 | 16,7 | 14,9 | 14,4 | 13,3 |
| 2010 | 15,1 | 17,0 | 15,1 | 14,4 | 13,4 |
| 2011 | 15,2 | 17,3 | 15,3 | 14,5 | 13,5 |
| 2012 | 15,2 | 17,2 | 15,4 | 14,2 | 13,7 |
| 2013 | 15,2 | 17,2 | 16,1 | 14,7 | 13,9 |
| 2014 | 15,4 | 17,4 | 16,3 | 14,6 | 14,1 |
| 2015 | 15,2 | 17,6 | 16,4 | 14,6 | 14,2 |
| 2016 | 15,3 | 17,9 | 16,5 | 14,8 | 14,7 |
| 2017 | 15,4 | 17,8 | 16,5 | 14,7 | 14,9 |
| 2018 | 15,5 | 17,9 | 16,6 | 14,6 | 14,9 |
| 2019 | 15,4 | 18,1 | 16,6 | 14,5 | 14,9 |
| 2020 | 15,4 | 18,4 | 16,3 | 14,3 | 14,8 |
| 2021 | 15,6 | 19,0 | 16,8 | 14,4 | 14,5 |
| 2022 | 15,8 | 18,8 | 16,9 | 14,3 | 14,5 |
| 2023 | 15,8 | 18,8 | 16,9 | 14,3 | 14,5 |
Críticas à métrica
- Conta anos de matrícula, não aprendizado: um sistema com muita repetência ou baixa qualidade pode ter anos esperados altos e resultados de aprendizagem baixos.
- Depende de taxas de matrícula e de estimativas de população por idade, e os dados de matrícula dos anos recentes costumam ser revistos.
- O valor combina todos os níveis de ensino; não separa educação básica, técnica e superior.
Referências
- UNDP. Human Development Report 2025 — Technical notes. https://hdr.undp.org/data-center/documentation-and-downloads